Глава 5. «Классические» детские болезни

Глава 5. «Классические» детские болезни

На первый взгляд может показаться странным, что мы решили осветить этот вопрос. Любой родитель скажет: «Что тут может быть нового? Ведь мы все давным-давно знаем о кори, скарлатине и т. д. Тем более что мы сами прошли этот путь в детстве». Увы, это традиционное заблуждение. Опыт многих поколений убеждает, что эта проблема давно уже перестала быть простой и нельзя относиться к ней поверхностно. Новая информация позволяет донести до читателя «смысл» этих болезней, их значение для растущего организма с точки зрения антропософии. Надеемся, что это позволит приобрести свой личный взгляд на болезни, прививки и их последствия. Мы понимаем силу давления мероприятий, предлагаемых участковым педиатром, вынужденным не отступать от закостенелых ведомственных предписаний. И все же надеемся, что все нижеизложенное об известных детских болезнях поможет нашим читателям составить собственную критическую точку зрения относительно устоявшегося мнения, что наши дети не должны болеть этими болезнями.

Давно установлено, что всегда, а при болезнях особенно, следует обращать внимание не только на физическое, но и на психическое состояние ребенка. Поэтому обязательно необходимо учитывать особенности развития ребенка и воздействия окружающей среды, которые проявляются в различных изменениях поведения.

Как известно, наиболее частыми инфекционными заболеваниями являются корь, скарлатина, коклюш. С их помощью ребенок может освободиться от многих наследственных особенностей организма и решить тем самым некоторые внутренние конфликты. Давайте попытаемся вникнуть в природу этих заболеваний.

Обычно воспаление рассматривают как проявление чего-то наружного, внешнего — внедрение инфекционного начала извне и ответ организма на него. Очень редко мы представляем это явление как проявление чего-то внутреннего. Нашим детям с их рождением мы передаем много наследственного. Но широко бытующий тезис, что мы являемся продуктом наследственности, устарел давно. Его разрушил еще Ломоносов. Когда в ребенке начинает развиваться его «Я», то оно всеми силами старается создать свой индивидуальный организм, непохожий ни на какой другой. И, следовательно, всеми силами старается освободиться от наследственности, что и делает посредством болезни. Болезни, протекающие с высокой температурой, прежде всего так называемые «классические» детские болезни, представляя собой известный риск, дают организму ребенка шанс дальнейшего развития. Когда организм ребенка борется с инфекциями, он не только укрепляется и преодолевает наследственность, не соответствующую индивидуальности ребенка, но и создает хорошие защитные реакции, т. е. систему функционально-действенного иммунитета. Вместе с тем он пытается решить и некоторые внутренние конфликты. Более того, перенеся эти болезни, ребенок как бы обновляется, делает шаг в своем развитии. Некоторые старые врачи называют образно это явление «линькой». Может быть, это и звучит парадоксально, но, пройдя через некоторые болезни, ребенок становится, в конечном итоге, здоровее.

Опасность заболевания состоит не столько в самой болезни, сколько в академическом понимании ее врачом, а отсюда — в неправильном лечении, например, в некритичном подходе к жаропонижающим средствам. Почему-то никто не задумывается о том, насколько легче ребенок преодолевает болезнь, если сам, без помех, реагирует на нее повышением температуры и если ему обеспечен правильный уход, соблюдение постельного режима, любящее, внимательное отношение к нему и все условия для его выздоровления.

Давайте коротко рассмотрим течение каждого заболевания, порядок оказания помощи без вмешательства антибиотиков и других средств. Опыт показывает, что такой путь — самый благотворный для ребенка.