От 1,5 до 2 лет

От 1,5 до 2 лет

Физическое развитие

? Ребенок не только ходит, но и легко бегает.

? Все реже спотыкается, потому что на бегу смотрит себе под ноги.

? Обегает стороной мелкие предметы, которые встречает на своем пути.

? Без посторонней помощи поднимается по лестнице (при этом на каждой ступеньке он стоит обеими ногами).

? Спускаться по лестнице без помощи взрослого ему еще трудно. ? Может садиться на корточки.

? Может прыгать не только на месте, но и вперед.

? Способен выбраться из манежа.

? Открывает дверь в комнату.

? Пинает мяч, почти не промахиваясь.

? Подбрасывает мяч вверх.

? Уверенно катается на трехколесном велосипеде, на педальной машине.

? Может не только вытряхивать предметы из коробок, но и складывать предметы обратно.

? Оказывает помощь при раздевании.

? Умеет сам вымыть руки.

? Самостоятельно ест за столом, ловко обращается с чашкой (если только она не заполнена до краев).

? При необходимости передвигает стулья.

? Способен построить башню из 5–6 кубиков.

? Переворачивает страницы в книжке.

? Пытается разобрать заводную игрушку, чтобы дознаться до ее секрета – почему игрушка двигается.

Психическое развитие

? Ребенок эмоционален, требователен.

? С удовольствием играет не только с игрушками, но и с любыми бытовыми предметами. Приглашает близких к игре.

? Любит музыку. Когда играет ритмичная музыка, пританцовывает; когда слышит песню – подпевает. Иногда поет даже без аккомпанемента.

? Рисует, скорее старательно срисовывает. Когда срисовывать не с чего, получает удовольствие оттого, что заполняет лист бумаги каракулями.

? Ребенок стремится помогать по дому. Копирует поведение взрослых: «готовит» блюда в детской посудке, «читает» книги и т. д.

? Очень любит рассматривать картинки. Показывает на картинках все, что его просят показать: собаку, домик, самолет, дерево и т. п.

? С интересом смотрит мультфильмы.

? Стремится к самостоятельности. Если независимость ограничивается взрослыми – сердится.

? Способен возвести из кубиков сложную конструкцию; количество задействованных кубиков – больше пяти.

Режим дня

Полуторагодовалый ребенок еще более, чем раньше, восприимчив к порядку и очень любит различные церемонии. Он, например, считает, что за обедом все члены семьи должны сидеть строго на «своих» местах и пить чай только из «своих» чашек.

Нервная система маленьких детей очень чувствительна к различным воздействиям окружающей среды. Они быстро устают и поэтому нуждаются в частой смене занятий и продолжительном отдыхе.

Главный вид отдыха – сон. Необходимо приучить ребенка ложиться спать и вставать в определенное время, при этом вырабатывается соответствующий условный рефлекс. Перед сном рекомендуются только спокойные игры, очень полезна 30-минутная прогулка на свежем воздухе.

Если незадолго до сна у ребенка появились признаки переутомления (изменение двигательной активности, заторможенность, вялость или апатия), его следует уложить спать на 30–40 минут раньше, чем предусмотрено режимом. Если ребенок бодр и спокоен, он может поиграть минут 30, прежде чем лечь спать. Если вы хотите приучить ребенка к горшку, ограничьте количество выпиваемой им жидкости перед сном.

С середины второго года жизни дети, как правило, спят днем всего 1 раз и бодрствуют в течение двух промежутков времени по 5–6 часов.

Примерный распорядок дня

Пробуждение, туалет, зарядка 7.00—8.00

Завтрак 8.00—8.30

Игры, прогулка 8.30–12.00

Обед ’ 12.00–12.30

Дневной сон 12.30–15.00 (15.30)

Полдник (15.00) 15.30—(15.30) 16.00

Игры, прогулка (15.30) 16.00–19.00

Купание 19.00–19.30

Ужин 19.30–20.00

Спокойная игра 20.00–20.30

Сон 20.30–07.00

Развитие мышления

Продолжайте играть и одновременно развивать интеллектуальные способности малыша.

?Когда малышу исполнится 2 года, научите его вытирать пыль влажной тряпочкой.

?Предложите ребенку накрыть стол и накормить обедом игрушки.

?Поставьте на полу несколько препятствий (коробку, пластмассовое ведро) и понаблюдайте за тем, как малыш будет их преодолевать.

?Попросите ребенка маленькой ложкой перелить воду из тарелки в стакан (сначала правой, затем левой рукой).

?Копируйте движения животных: изобразите медведя, льва, цаплю, затем попросите малыша повторить.

?Рассыпьте на полу мелкие предметы (не больше 10) и попросите ребенка сложить их в ведерко. Проговаривайте вслух названия предметов: орех, пуговица, ключ.

?В маленькие баночки положите шалфей, кусочек мыла, гвоздику, горчицу, ванилин, чеснок, апельсиновую кожуру. Поочередно подносите баночки к носику малыша и предлагайте понюхать.

?Разложите на полу подушки и покажите ребенку, как можно на них падать. Вместе придумайте сигнал, по которому он будет падать влево, вправо, вперед, назад (на попу). Выполняя это упражнение, малыш научится контролировать свое тело.

?Подуйте на перышко и понаблюдайте вместе с малышом, как долго оно продержится в воздухе.

Развитие творческих способностей

?Расширяйте словарный запас малыша. Обращайте внимание на его умение пользоваться словами. Знакомя ребенка с каким-то предметом, давайте все возможные характеристики: «Это чашка. Эго чашка большая – папина, это маленькая – твоя, а это – мамина, в цветочек».

?Развитию творческого потенциала помогают движения под музыку, пантомимические изображения.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.