ВикиЧтение

ВикиЧтение

Психодиагностика: конспект лекций
Алексей Сергеевич Лучинин

5. Принцип объективности

5. Принцип объективности

Обследование должно быть абсолютно беспристрастным. На его исполнителя не должны оказывать влияние общие впечатления о личности обследуемого: симпатии или, наоборот, антипатии, равно как и собственное состояние или настроение.

К сожалению, этот принцип слишком часто нарушается лицами, не имеющими специальной подготовки для проведения психодиагностических обследований и не обладающими необходимыми элементами самоуважения в своем профессиональном самосознании и практическими навыками корректного, доброжелательно-нейтрального общения с испытуемым. Например, доброжелательное отношение к испытуемому ни в коем случае не может выразиться в появлении подсказок и других форм прямой помощи, искажающей результаты. Кроме того, любые ошибки испытуемого, которые говорят о том, что испытуемый просто не понял инструкции к тесту, должны быть тут же скорректированы.

Данный текст является ознакомительным фрагментом.

Читайте также

3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны)

3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны) В кратком изложении этот принцип гласит, что сертифицированные психологическим обществом профессиональные психодиагностические методики могут распространяться

§ 16.3. Принцип ИНЬ – ЯН

§ 16.3. Принцип ИНЬ – ЯН В классической физике существует лишь два вида энергии, «отрицательная» и «положительная».Принцип инь/ян значительно шире, это любой дуализм: ? лето – зима; ? день – ночь; ? верх – низ; ? переднее – заднее; ? мужчина – женщина ? сильный – слабый; ?

Принцип вероятности

Принцип вероятности Трудность выбора пропорциональна трудности ситуации; идя по ровной дороге, мы не задумываемся о том, как поставить ногу; ходьба осуществляется без сознательного регулирования; спонтанная свобода утрачивается и дальнейшая активность требует

Принцип тренировки

Принцип тренировки Что же лежит в основе всех упражнений системы фейсформинга?Принцип самый простой: первые три недели действуйте, следуя описаниям отдельных упражнений. Ваши мышцы будут активированы, получат «начальное образование», абсолютно необходимое на первом

Фундаментальный принцип

Фундаментальный принцип Вы испытываете трудности при чтении? Тогда способны ли вы заметить то, что, когда вы смотрите на первое слово или первую букву предложения, то эту букву или слово вы не видите лучше, чем весь остальной текст? Можете ли вы заметить то, что другие

Трехмерный принцип

Трехмерный принцип Ну, а сейчас, когда мы во всем разобрались, давайте перейдем собственно к структуре разговора. Ваш разговор с женщиной можно оформить, например, как многократное цитирование разных источников. Именно так мы этот метод и назовем:Метод «цитирования»

Принцип третий: РИС

Принцип третий: РИС В детстве на улицах Токио я часто видела еще одного продавца. В отличие от продавца картофеля он не пел песен, а завлекал покупателей тем, что останавливал свою тележку и включал механизм. Его машина готовила «воздушный и хрустящий» рис, колеся по

Содержание

ЛЕКЦИЯ № 1. Истоки психодиагностики
1. Экспериментальная психология. Работы В. Вундта, Ф. Гальтона, Г. Эббингауза, Д. Кеттелла
2. Дифференциальная психология. Возникновение тестирования как результат практических запросов медицины, педагогики и индустриализации производства
ЛЕКЦИЯ № 2. Метод тестов
1. Бихевиоризм как теоретическая основа тестирования. Поведение как совокупность реакций организма на стимулы. Работы Дж. М. Кеттела, А. Бине
2. Шкала Бине – Симона. Понятие «умственный возраст». Шкала Стэнфорд – Бине
3. Понятие об интеллектуальном коэффициенте (IQ). Работы В. Штерна
ЛЕКЦИЯ № 3. Возникновение группового тестирования
1. Требования практики (массовое обследование больших групп испытуемых)
2. Работы А. С. Отиса. Появление армейских тестов «Альфа» и «Бета»
3. Недостатки и ограничения тестов общих способностей
ЛЕКЦИЯ № 4. Тесты специальных способностей и достижений
1. Факторный анализ как теоретическая основа построения комплексных батарей тестов способностей
2. Двухфакторная теория способностей Ч. Спирмена
3. Многофакторная теория способностей Т. Л. Килли и Л. Л. Терстона
4. Тесты достижений
ЛЕКЦИЯ № 5. Основные виды диагностических методик
1. Опросники. Интроспекционизм как теоретическая основа метода. Работы Ф. Гальтона, А. Бине, Р. Вудвортса
2. Проективные техники. Ассоцианизм. Метод свободных словесных ассоциаций Ф. Гальтона. Психоанализ как теоретическая основа развития проективных методик. Работы Г. Роршаха (пятна Роршаха), X. Моргана и Г. Мюррея (ТАТ)
ЛЕКЦИЯ № 6. Отечественные работы в области психологической диагностики
1. Материалистическая основа в русской экспериментальной психологии. Труды И. М. Сеченова и И. П. Павлова. «Рефлексология» В. М. Бехтерева
2. Первые в России лаборатории экспериментальной психологии. Работа Г. И. Россолимо «Психологический профиль личности». «Научная характерология» А. Ф. Лазурского
3. Развитие психодиагностики и психотехники в советский период (20-30-е гг. ХХ в). «Измерительная шкала ума» А. П. Болтунова. Работы М. Ю. Сыркина. Педология. Постановление ЦК ВКП(б) «О педологических извращениях в системе наркомпросов»
ЛЕКЦИЯ № 7. Методы психодиагностики, их классификация
1. Операционализация и верификация – основные требования, предъявляемые к понятиям и методам психодиагностики
2. Бланковые, опросные, рисуночные и проективные психодиагностические методики. Сущность и частота встречаемости. Понятие об объективно-манипуляционных методиках
3. Общие критерии классификации психодиагностических методик. Понятие о научных и практических методиках
4. Ограничения, достоинства и недостатки различных типов психодиагностических методик
ЛЕКЦИЯ № 8. Метод тестов: достоинства и недостатки
1. Достоинства метода тестов
2. Недостатки метода тестов
ЛЕКЦИЯ № 9. Надежность психодиагностических методик
1. Определение. Факторы, влияющие на надежность методики. Стандартная ошибка измерения. Надежность измерения. Понятие о методе измерения ретестовой надежности
2. Стандартизация процедуры обследования. Взаимосвязь надежности и валидности
3. Надежность параллельных форм. Сущность, достоинства и недостатки
ЛЕКЦИЯ № 10. Сущность валидности
1. Определения валидности
2. Важнейшие составляющие валидности
3. Основные типы валидности (диагностическая, прогностическая, эмпирическая, критериальная, конструктная, содержательная). Классификация типов валидности
4. Относительность деления валидности на типы. Понятие комплекса валидности. Обоснование необходимости периодической валидизации психодиагностических методик
ЛЕКЦИЯ № 11. Конструктная валидность
1. Сущность, методы характеристики конструктной валидности
2. Конвергентная и дискриминантная валидности
3. Факторная валидность
4. Дифференциальная валидность
5. Валидность по возрастной дифференциации
ЛЕКЦИЯ № 12. Содержательная валидность
1. Сущность, область применения. Этапы валидизации
2. Очевидная валидность
ЛЕКЦИЯ № 13. Критерий валидности
1. Определение. Основное психометрическое неравенство
2. Типы критериев валидности
3. Математическое выражение критерия валидности (коэффициент Гилфорда)
4. Основные схемы валидизации психодиагностических методик
ЛЕКЦИЯ № 14. Стандартизация тестов
1. Тестовые нормы
2. Корреляция качественных признаков
3. Ранговая корреляция
ЛЕКЦИЯ № 15. Измерительные шкалы
1. Номинативные шкалы
2. Порядковые шкалы
3. Метрические шкалы
ЛЕКЦИЯ № 16. Типы тестирования
1. Тестовая батарея
2. Миннесотский многоаспектный личностный опросник
3. Опросник «Шестнадцать личностных факторов»
4. Факторный анализ
5. Шкала «Проявления тревожности»
6. Личностные опросники Айзенка
7. Опросник самоотношения
8. Опросник уровня субъективного контроля
9. «Несуществующее животное»
10. «Нарисуй человека»
11. Тест тематической апперцепции
12. Тест Роршаха
13. Шкалы измерения интеллекта Векслера
14. Шкала памяти Векслера
15. Кубики Коса
16. Компьютерные тесты
17. Контрольные шкалы
18. «Завершение предложения»
19. Критериально-ориентированные тесты
ЛЕКЦИЯ № 17. Профессионально-этические принципы в психодиагностике
1. Принцип специальной подготовки и аттестации лиц, использующих психодиагностические методики
2. Принцип личной ответственности
3. Принцип ограниченного распространения психодиагностических методик (принцип профессиональной тайны)
4. Принцип обеспечения суверенных прав личности
5. Принцип объективности
6. Принцип конфиденциальности
7. Принцип психопрофилактического изложения результатов
ЛЕКЦИЯ № 18. Психологический диагноз
2. Шкальные оценки
3. Заключение